Monografia Iwony Chrzanowskiej to praca jakiej w ostatnim dziesięcioleciu nie opublikowano. To gigantyczne zadanie twórcze z szeregiem subdyscyplinarnych i interdyscyplinarnych wątków. Warto zwrócić uwagę, że książka ma aspiracje "wyjścia" poza tradycyjny podręcznik. Między innymi temu ma służyć podział książki na dwie części. Pierwsza niejako wprowadzająca w podstawy i tradycję pedagogiki specjalnej, druga traktująca o najważniejszych problemach dzisiejszej pedagogiki specjalnej. Autorka unika w dyskusji domniemań, posługuje się twardymi danymi empirycznymi i poprawną terminologią naukową. Przy czym autorce, co uważam jest niesłychanie ważne dla tego typu publikacji, udało się znaleźć kompromis pomiędzy naukowością a zrozumiałością tekstu. Książkę czyta się dobrze bez względu na poziom rozwoju naukowego. Będzie ona zapewne pomocna nie tylko dla studentów pedagogiki specjalnej, ale również dla wszystkich innych osób stykających się w swojej pracy zawodowej z osobami niepełnosprawnymi. Z recenzji Prof. dr hab. Amadeusz Krause
Wokół znanych kategorii i rozważań w pedagogice specjalnej
Rozdział 1.
Interdyscyplinarny charakter pedagogiki specjalnej
1.1. Pedagogika specjalna a medycyna - wybrane problemy
1.1.1. Międzynarodowy system diagnozy nozologicznej WHO: ICD-10, ICIDH, ICF 1.1.2. System diagnozy Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego DSM-IV/DSMIV-TR/DSM-5
1.1.3. Pojęcie zdrowia i choroby
1.1.4. Diagnoza i terapia - istota związku pedagogiki specjalnej i medycyny
1.2. Pedagogika specjalna a psychologia - wybrane problemy
1.2.1. Diagnoza dla rozwoju i system orzecznictwa
1.2.2. Bioekologiczna teoria systemów Urie Bronfenbrennera a niepełnosprawność
1.2.3. Współpraca specjalistów i instytucji a specjalne potrzeby edukacyjne uczniów
1.3. Pedagogika specjalna a prawo - wybrane problemy
1.3.1. Osoba z niepełnosprawnością a rozwiązania prawne ONZ i UE
1.3.2. Osoba z niepełnosprawnością a wymiar sprawiedliwości
1.4. Pedagogika specjalna a socjologia - wybrane problemy
1.4.1. Postawy społeczne wobec niepełnosprawności i osób z niepełnosprawnością
1.4.2. Postawy wobec osób z niepełnosprawnością w perspektywie rówieśniczej
1.4.3. Postawy wobec niepełnosprawności i osób z niepełnosprawnością - dorośli
1.4.4. Zagrożenie wykluczeniem i marginalizacją a niepełnosprawność
1.4.5. Warunki życia osób z niepełnosprawnością i ich rodzin
1.5. Terminologiczne ustalenia, terminologiczne kontrowersje - wokół pojęcia "niepełnosprawność"
Rozdział 2.
O podmiocie pedagogiki specjalnej - klasyczne ujęcia głównych rodzajów niepełnosprawności
2.1. Niepełnosprawność wzroku
2.1.1. Podstawowe pojęcia
2.1.2. Klasyfikacje uszkodzeń wzroku
2.1.3. Uszkodzenie wzroku a funkcjonowanie społeczne
